一年春作首，万事行为先。海安高新区孙庄幼儿园为进一步加强课题研究，推动课题向纵深发展，营造浓厚的科研氛围，自开题论证以来，紧紧围绕省“十四五”规划课题——《课程游戏化背景下农村幼儿生态体验教育的实践研究》，开展系列研训活动，一步一个脚印，一步一个境界，自我加压，自主科研，在课题研究之路上留下串串坚实的足迹。

厘清报告  明晰方向

开题报告是课题研究的操作指南、实践依据。课题开题论证之后，课题主持人遵从专家建设性意见，对研究的计划和内容进一步修改、打磨、完善，厘清报告，条分缕析。而后对课题组全体成员进行再一次论证报告，开展一次实际有效的课题培训，统一成员研究思想，调动课题组成员积极性参与性，明晰研究方向。

研读文献  寻求支撑

幼儿园围绕课题，大量增设与课题相关或相近的专著或电子文献，课题组积极开展文献研究，围读《体验式学习》《让幼儿在体验中学习》《体验教育——访闵乐夫》……寻求理论支撑，让课题组成员知晓“是什么”“为什么”，进而思考“做什么”“怎样做”，不断用理论指导实践，用实践检验并超越理论。

驻足回顾  共谋计策

课题在实践过程中，坚持问题导向，坚持目标导向，定期回顾课题实践，邀请核心组成员谈困惑、舒见解、享收获、展未来，共同谋划计策，开拓思路，回看开题报告，对标对点及时修正研究方向，调整研究步伐。

体验分享  初见成长

“没有体验就没有成长”，幼儿园创新开展体验周活动，在体验周之后，课题组成员将体验收获、心得与同伴分享，教师们从课程缘起、实施过程、支持策略、收获反思等方面，结合PPT与解说的形式展开，诸如：《找‘稻’快乐》《‘果’然有趣》《‘种’于相见》等课程，亮点纷呈，展示了一个个生动的课程故事和鲜活案例，体现了教师课程建设能力的提升，彰显了教师的专业精神，处处感受到师生共同体验、与课程一起拔节生长之势。

课题研究是促进教师专业快速成长的有效途径，孙庄幼儿园将继续立足实际，深耕细作，打造优质生态体验教育，春风化雨，促进幼儿健康可持续发展，锁定研究目标，持续开启“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思”的螺旋上升的科研模式，引领教师专业成长。